HECL XVI / 1 2021

Indice
Transnational and transcultural educational models in Eastern and Southern Europe between XIX and XX Centuries
edited by Simonetta Polenghi and Vučina Zorić

Simonetta Polenghi, Vučina Zorić, Transnational and transcultural educational models in Eastern and Southern Europe in the XIX and XX centuries. Foreword to thematic section of the issue, pp. 11-17

Tomáš Kasper, Dana Kasperová, Blanka Kudláčová, Marek Wiesenganger, We are building up pedagogy and a school system: educational discussion in interwar Czechoslovakia as togetherness or coexistence? pp. 19-39

Tomáš Kasper, Edvard Protner, Creating the new (Slavic) world through education. A comparison of the educational discussions between the Slovenes and the Czechs, pp. 41-63

András Németh, Béla Pukánszky, Herbartianism as an eastern central European phenomenon and its reception in Hungary, pp. 65-86

Dana Kasperová, Štefka Batinic, New school and education of new man in Zlín and Borovo. An example of a difficult pedagogical transfer, pp. 87-108

Snježana Šušnjara, Miljenko Vidović, an educational visionary or inventive impostor? pp. 109-127

Simonetta Polenghi, Vučina Zorić, Dario De Salvo, Elena of Montenegro, Queen of Italy: an educational model of womanhood from Cetinje to Rome, pp. 129-164

Panagiotis Kimourtzis, Ioannis Betsas, Perceptions and implementations of Froebelian pedagogy in the Greek education. A transcultural analysis, pp. 165-183

Giuseppe Zago, Antonio Fco. Canales, Gentile in Spain: an historiographical mirage, pp. 185-210

Saggi e Ricerche

Valentino Minuto, Monumental memory of school in post-unitarian Italy, pp. 213-255

Juan Carlos González-Faraco, Heliodoro M. Pérez-Moreno, Juan Ramón Jiménez-Vicioso, La representación de la infancia en los manuales escolares españoles del siglo XX: un estudio de la «bowdlerización» pedagógica de Platero y yo, pp. 257-279

Ignacio Frechtel, El viaje americano de Adolphe Ferrière de 1930: transferencias y apropiaciones en la circulación de las pedagogías renovadoras entre Europa y América Latina. Un caso para (re)pensar las relaciones centro-periferia, pp. 281-299

Giulia Bulgini, The early days of educational television and the case of «L’Approdo»: a critical reconstruction through historiography, pp. 301-320

Alicja Lisiecka, Crafts classes as one of the dimensions of aesthetic education in Polish elementary schools (1918-1939), pp. 321-333

Gönül Türkan Demir, Follow-up file for studying the material and spiritual status of students (1920), pp. 335-348

Johari Imani Murray, Educar en la igualdad y la diversidad a través de la literatura infantil y juvenil. Microestudio sobre las categorías de género, etnia y edad en tres obras norteamericanas, pp. 349-370

Konstantinos D. Malafantis, The reception of the ideas of J.H. Pestalozzi in the Greek region during the 19th Century, pp. 371-382

Luigiaurelio Pomante, «A jumble of contradictions». The 1950s Italian University from the failure of the Gonella reform to the Ten-Year Plan, pp. 383-394

Sofia Montecchiani, The political thought of Vamba in the context of early 20th century Italy: civic-ethical commitment and the project of educating new generations in citizenship, pp. 395-413

Carlos Nogueira, José Saramago infantil e juvenil, pp. 415-432

Elisa Farina, Storia di una pratica d’insegnamento. Il ‘dettato’ nei programmi didattici della scuola elementare dall’Unità all’avvento del fascismo, pp. 433-457

Witold Chmielewski, Educating teaching staff in a teacher training school in Nazareth (1944-1948), pp. 459-481

Matteo Loconsole, Religione, educazione civica e morale negli scritti politici di Paolo Mantegazza. Profilo e militanza parlamentare di un «laico religioso», pp. 483-502

Doris Bittencourt Almeida, Maria Helena Camara Bastos, Escrever, Recortar, Colar: «Acervo de vivências» nos cadernos da professora Luzia (Porto Alegre/RS/Brasil, 1989- 2010), pp. 503-523

Miguel Martín-Sánchez, Jorge Cáceres-Muñoz, European cultural convergences in Spain during the 19th century: the Institución Libre de Enseñanza, pp. 525-544

Francesca Davida Pizzigoni, Le figure-chiave del successo della produzione per l’infanzia della SEI nel periodo tra le due guerre, pp.545-565

Rassegne critiche, discussioni, recensioni
Rassegne critiche

Giorgio Chiosso, Proposte di letture storico educative, pp. 571-581

Luigiaurelio Pomante, La narrativa per bambini e ragazzi tra finzione e realtà. Un originale percorso di ricerca, pp. 583-593

Roberto Sani, La collana di classici della pedagogia «Educatori di ieri e di oggi»: un’ambiziosa (ma necessaria) scommessa sulla scuola e sugli insegnanti, pp. 595-615

Vittoria Bosna, Sulle ali leggere della fiaba: polimorfismo e continuità di un genere letterario, pp. 617-622

Edoardo Bressan, Emigrazione italiana in Brasile e difesa della fede. A proposito di un recente volume, pp.623-630

Discussioni

Roberto Sani, Renata Lollo’s contribution to the history of children’s literature in Italy. The genesis and the peculiar approach of the essay Sulla letteratura per l’infanzia, pp. 633-643

Anna Ascenzi, The itinerary of recent children’s literature in Italy. Renata Lollo’s epistemological and historiographical contribution, pp. 645-654

Mirella D’Ascenzo, Gli archivi scolastici come fonti per la ricerca storico educativa: esperienze e prospettive, pp. 655-676

Lucía Rodríguez Olay, ¿Qué leen los niños y las niñas? Análisis de sus algunas de sus lecturas desde una perspectiva de género, pp. 677-694

Juracy Machado Pacífico, Ruth de Lima Dantas, Váldina Gonçalves da Costa, The place of infrastructure in early childhood education schools in research carried out in Brazil, pp. 695-711

Sofia Montecchiani, La «scoperta» dell’infanzia e la valorizzazione delle pratiche educative: riflessioni sullo sviluppo epistemologico della ricerca storico-educativa sulla prima infanzia, pp.713-731

Recensioni

Anna Ascenzi, Il fascismo e la mobilitazione della gioventù italiana all’estero. Ideologia e propaganda nei periodici per ragazzi (M. Ostenc), pp.735-737

Settecento pedagogico e riformatore, introduzione e cura di Roberto Sani (M. Ostenc), pp. 737-740

Bible et littérature de jeunesse, sous la direction de Béatrice Ferrier (M. Ostenc), pp. 741-743

Terciane Ângela Luchese, Alberto Barausse, Celebrations of Italiannes: italian immigration in Rio Grande do Sul and schools, between memory and history (1924-1926); Roberto Sani, Mons. Giovanni Battista Scalabrini and italian emigration in Brazil: pastoral care, education and national identity (1888-1905); Roberto Sani, «Per conservare la fede dei padri». La Guida spirituale per l’emigrato italiano nella America del sacerdote scalabriniano Pietro Colbacchini (M. Ostenc), pp. 743-745

Maria Bocci, L’«anima cristiana della contestazione». Gli studenti dell’Università Cattolica del Sacro Cuore (L. Pomante), pp. 745-747

Antonio Lerra, L’Università degli Studi della Basilicata. Per un profilo storico (L. Pomante), pp. 747-749

Franca Arduini, Vania Di Stefano (edd.), Maria Pascucci, Lettere a Titomanlio Manzella e suoi familiari (1923-1974) (L. Paciaroni), pp. 749-751

Cronache scientifiche e Attività degli istituti di ricerca

Lucia Paciaroni, Memoria scolastica ed educativa: questioni metodologiche, buone pratiche ed esperienze digitali. A proposito del terzo seminario nazionale PRIN (Firenze, 17 settembre 2020), pp.755-765

Call for papers del convegno internazionale «The school and its many pasts. School memories between social perception and collective representation» (Macerata, 12-14 dicembre 2022), pp. 767-786

International Referees’ Committee (2021), p.789